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微课在初中地理课堂上的应用

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  随着社会的不断发展以及网络技术的不断创新,在当前的教学环境中应用多媒体技术开展教学,已经不再是一件很稀奇的事情。在网络技术的帮助下,学生们不仅能够降低自身的理解难度,夯实自身的学习基础,以此推动学生的全面发展。

  一、借助微课教学手段,活跃地理教学的氛围

  在传统的教学模式中,教师往往会应用师生授受的教学手段组织学生们开展学习。因为在该种教学模式中,教师能够成为教学的主体,能够对教学的进度进行严格的掌控。但是该种教学模式也存在一定的弊端,如学生无法感受到学习的乐趣,丧失学习的兴趣。同时,在这种教学模式下,教师们通常只会对学生进行单向传递知识,不会询问学生们是否真正地理解了知识,即使部分教师会对学生进行询问,大多数学生也会因为教师的严厉而不敢进行发言,久而久之,整体的教学氛围就会过于压抑,整体的教学质量也自然无法得到提升。此外,在初中教学的过程中,地理教学本身就具有较大的难度,倘若教师应用传统的教学模式组织学生开展学习,那么学生自身的思维就很难得得到提升。因此,在实际的教学过程中,教师们就需要对自身的教学理念以及教学模式进行适当的调整,结合微课教学开展教学活动,降低学生的理解难度,活跃教学氛围,从而有效提升地理教学的质量。比如,当教师在组织学生学习《世界的语言和宗教》这一单元的知识时,可以结合微课技术开展如下教学:首先,在开展教学活动之前,教师需要应用多媒体技术设计出一个教学视频,在教学视频中教师应该添加一些与教材内容相关的信息,也可以在其中渗透一些与世界文化相关的信息。其次,当教师制作好教学视频后,就可以通过学生的交流群将视频上传上去,要求学生进行观看,并通过视频找出自己不理解的内容进行记录,形成一定的学习基础。在正式开展教学时,由于之前已经观看过视频,学生们就会形成一定的学习记忆,从根本上降低了自身的学习难度。此时,教师可以借助多媒体技术开展教学,奖微课视频连接到网络中,为学生进行二次播放。在播放的过程中,教师可以适当地为学生提出一些与之相关的问题,以此奠定学生的学习基础,同时也能够形成一定的检测。最后,教师可以借助微课视频为学生进行一定的教学延伸,如组织学生观看一些世界各地的风俗纪录片,以此激发学生的学习积极性,从而有效地提升教学氛围的活跃性。

  二、借助微课教学手段,丰富学生的学习内容

  随着社会的不断发展,以及信息技术的不断提升,在当前的教学环节中,结合信息技术开展教学已经成为教师们主要的教学方式之一。因此,在教学的过程中,教师们就需要不断地提升自身的信息技术够应用水平,夯实自身的应用基础,以保证能够为学生们提供优质的教学服务。在初中地理教学的过程中,教学内容较多,教学知识点复杂。首先,教师可以结合微课教学,对这些内容进行整理归纳,形成完整的教学结构以及教学脉络,帮助学生降低自身的学习难度。同时,在应用微课教学开展教学的过程中,教师们还应该注重视频内容的合理性以及简要性,尽量将视频的时间控制在5~8分钟之间。时间过长的视频会引起学生的厌倦心理,使其无法对学习产生兴趣;但是时间过短的视频无法涵盖所有的教学重点,不能为学生提供全面的帮助。其次,在制作教学视频的过程中,教师们应该保障视频的整体难度。在当前的教学环境中,不同的学生会有不同的学习经历以及生活经历,所以其自身的学习能力就会产生较大的差异。倘若教师应用同一种难度的教学视频组织学生进行学习,那么部分学生可能就会因为视频难度较高而产生学习障碍。因此,在设计教学视频时,教师们就需要对学生的实际能力进行分析,对其进行小组划分,然后设计出不同难度的教学视频。比如,当教师在组织学生学习《沟壑纵横的黄土高原》这一章节的知识时,就可以结合如下手段进行视频设计:教师首先需要按照学生的学习能力,对学生进行分组;然后教师可以为不同的小组确定不同的教学重点以及教学难度,再对视频内容进行设计。比如,针对于学习能力较强的小组,教师可以在教学视频中加入一些课外延伸的知识,并设计一些与之相关的探究性教学活动;针对于学习能力一般的学生,教师可以在教学视频中融入一些与教学内容相关的知识,以此夯实学生的学习基础;针对于学习能力较差的学生,教师可以为其播放一些与教学内容相关的电影、纪录片以及动画片等视频,以此激发学生的学习积极性,促使其能够主动地开展地理学习。最后,在利用微课教学开展初中地理教学的过程中,教师们还需要注重对视频的内容进行适当的丰富,帮助学生进行知识拓展,以此激发学生的学习兴趣,促进学生核心素养的形成。比如,当教师在组织学生学习《我们的邻居》这一课时,就可以组织学生观看一些与日本、韩国相关的电影或者文化纪录片,将书中的知识真实地展示在学生面前,给予学生视觉冲击,从而有效提升学生的学习质量。

  三、借助微课教学手段,创新教师的教学方式

  众所周知,相较于其他教学模式来说,微课教学最大的优势就是篇幅短小,内容精悍。因此,在教学的过程中,教师们就可以对该种教学模式展开合理的应用,以此提升学生的学习质量。但是,在教学的过程中,教师们需要注重以下几点内容:首先,在设计教学视频时,教师一定要形成一定的设计结构。比如,先插入哪一部分内容,后插入哪一部分内容。对教学内容的难度以及性质进行合理区分,合理安插,保证学生能够在由易到难的过程中掌握知识,降低自私很的抵触心理;其次,在教学的过程中,教师应该注重对教学内容的选择。比如,在第一轮教学过程中,教师们可以将教学视频的重点放在基础知识以及趣味视频中,以此激发学生的学习兴趣。在二轮学习的过程中,教师们就可以将教学的重点放在实战演练以及习题练习中,以此夯实学生的学习基础,提升学生的学习能力以及应用能力。此外,在日常教学的过程中,教师也可以结合微课教学的手段,组织学生们开展与地理学习相关的课外教学活动。比如,知识竞赛、知识辩论以及知识探究,等等,以此推动学生学习积极性的形成,使得学生能在活动开展的过程中提升自身的思维能力以及学习能力,从而有效促进自身核心素养的形成。综上所述,在初中地理教学的过程中,结合微课开展教学活动,能够有效降低学生的学习难度以及抵触情绪,使得学生能够主动地参与到地理学习活动中,提升自身的学习效率,推动自身核心素养的形成。因此,在日常教学的过程中,教师们就需要对该种教学模式加以重点关注,合理地对其进行应用,借助其开展教学,推动学生的综合发展。来源:互联网


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